做好園藝治療的方法

二十多年前臺灣開始注意園藝治療，近十餘年更進行了不少研究及實務發展。最初，園藝治療是一個完全由園藝志工所帶領的活動，到現在逐漸成為獲得認可的治療模式，並擁有訓練有素且具有註冊資格的專業人員。

本書共分為六章，並附有補充材料，編排邏輯由淺入深、清楚明瞭。首先設立各章內容綱要以幫助讀者建立起園藝治療大略架構，而後一一說明園藝治療背景和界定、方案的處理過程、指導讀者如何做活動規劃並安排時程、和計畫參與者一起工作的資訊及技術、規劃一節活動課程的全部過程，以及記錄處置過程及結果的推論和方向，最後收錄處置過程的文件格式和範例，及書寫目標和選擇相應的活動和處置策略的想法供讀者參考運用。

本書對服務於健康照護領域及園藝領域的教育人員，或對此有興趣的讀者都適用。期望能促進園藝在治療、復健和福祉上的利用，持續在執業上、範圍上和認可上發展，讓更多人能感受它的益處。

■ 譯者序

二十多年前臺灣開始注意園藝治療，近十餘年進行了不少這方面的研究及實務發展。香港也發展園藝治療十餘年，並且與學界密切合作多年。研究參考資源除了美國園藝治療協會期刊、美國園藝學會期刊，還有不同國家的健康照護或造園景觀領域的報告。筆者於2012-2013年在加州上了四門由園藝治療學院開設的園藝治療課程，每門課的同學不一定相同，一起上四門課的同學全來自加州，其他同學來自美國各州。例如，上第三門課時有位來自芬蘭的同學，是醫院護士，由於工作關係，她無法一氣呵成地把四門課修完，而必須分幾年上完四門課。

每次上課前學員須先閱讀指定教材，上課時會討論《做好園藝治療的方法》（Horticultural Therapy Methods: Connecting People and Plants in Health Care, Human Services, and Therapeutic Programs）及《園藝作為治療的原理和實務》（Horticulture as Therapy: Principles and Practice, 1998）這兩本書，依課程所讀的章節。課後作業的完成也常要參考這兩本書。想翻譯《做好園藝治療的方法》這本書，是因它第一版（2006年）只有153頁，並且非常實用。筆者有機會修習美國園藝治療協會認可的培訓課程，但不是每位想投入這「助人的專業」—園藝治療的年輕人都有這樣的因緣際會，這涉及時間安排、路程、花費及語言表達的需要，在在都要付出及配合。假如這些教材能變成中文，是不是能嘉惠更多有需要的讀者呢？

美國園藝治療協會每年在十月舉辦年會，2018年10月3日—年會的前一天，園藝治療學院（設於科羅拉多州丹佛市）特別在丹佛植物園為香港園藝治療協會開辦一個工作坊，主題是：「Evidence-based measurement tools in horticultural therapy」。坐在我們對面的兩位學員是來自黑龍江省哈爾濱市，其他還有來自美國各地及加拿大的學員。我們趁休息時間找機會和園藝治療學院的專案經理Christine L. Capra當面表達我們想翻譯她和主持人Rebecca L. Haller編著的這本《做好園藝治療的方法》；當時五南圖書出版公司已在接洽有關版權的授權事宜，因此Christine說知道此事，我們也請她代向Rebecca致意。

譯者們都走過臺灣園藝治療發展的道路，彼此是多年的工作夥伴，對這件翻譯任務只有想把它做好的使命感和熱情。到了要開始工作前，才知本書已有第二版（2017年），內容增加並修訂成188頁，便順理成章翻譯了第二版。

本書內容大要及增訂目的已在編者們的序說明，譯稿多處經香港園藝治療協會成員郭翰琛先生及梁淑群女士修改更好。港、臺兩地一些專有名詞其實用語不同，因此會斟酌、並列兩種說法；另外，書內度量衡單位一律以公制表示以符合實際。最後，林木泉博士（現為一粒麥子基金會執行長）是最早想翻譯本書的人，這是他繼翻譯《園藝治療入門》（2008年洪葉文化出版社出版）之後的下一個目標；希望我們所做的符合他的期望。